卡拉·卡维尔博士.D., LICSW

作为社会工作领域的教育工作者, 我努力创造一个体现专业价值观的学习环境.  在我的第一次教学评估中, 观察我教课的评价者评价说，我表现得“热情而有能力”，“学生们在课堂上感到很舒服”.她还评价了我“引导学生对一个具有挑战性的话题进行思考”的能力。, 我“帮助他们专注于材料的核心概念.这些评价性的评论不仅仅是赞美, 但也抓住了我的教学风格的精髓，即建立社会工作领域所需技能的模型.  提供一种强调尊重倾听的课堂体验, 好奇心, 嬉闹, 批判性思维创造了一种学习环境，使学生能够注意到过程内容与课程内容的同等重要性. 我相信学生与教师共同创造学习环境的本质，这是通过与学生就课堂规范和期望进行合作来实现的. 除了, 就像社会工作者致力于对客户负责和道德的实践一样, 当教学, 我讨论了我对学生的责任，努力为整体学习经验提供类似的框架和结构.

我的教学强调批判性思维的重要性，通过在互动或体验活动中应用知识，通过创造意义，拓宽学生对影响个人的重要社会问题的观点和理解，扩展学生的社会工作知识和技能, 家庭, 组织, 和社区. 为学生创造机会，建立概念知识与社会工作应用之间的联系，帮助学生获得更灵活和批判性的方式来思考嵌入社会工作课程的核心概念.  批判性思维对学生来说是一项至关重要的技能，因为社会工作作为一种帮助职业是非常复杂的.  努力帮助我的学生超越书本知识的局限去思考, 我为学生提供机会，让他们反思过去和现在影响他们信仰的因素, 值, 随着时间的推移，偏见以及这些偏见中的哪些已经改变或保留了下来.  自我反省的目的是帮助学生更好地了解自己的复杂性和多样性, 从而更好地理解他人的复杂性和多样性.